谈以人为本的高校校园文化建设

钟建宁

 

　　在改革开放、社会主义市场经济条件下，始终坚持江泽民同志三个代表重要思想，全面贯彻以德治国的方针，总结高校校园文化建设和发展的经验教训，加强以人为本的高校校园文化的理论研究，用以指导校园文化的健康发展，这是当前高校思想政治工作的一项重要任务。

　　从德育的角度来说，校园文化将思想政治工作根植于文化活动之中，是思想政治工作的载体，是无声的思想政治工作。它将思想政治工作的内容通过校园文化建设中的各种文化艺术行为或公益活动体现出来，具有广泛的群众性、知识性、娱乐性、哲理性和启发性，深刻影响着每个学生的思想品德和行为规范，对学生有着潜移默化的熏陶作用。实践证明，校园文化是对学生进行思想政治工作最有效的渠道之一。

　　人本管理作为一种新的管理理念，它的科学性和实用性得到了广泛的认同，因此在社会上得到了越来越多的重视和广泛的运用。校园文化作为具有管理、育人的有效手段之一，如何把以人为本的思想理念贯穿其中，使其在思想政治工作中真正发挥出应有的作用是我们必须引起高度重视并积极探索的课题。

    1、校校园文化的内涵

    高校校园文化是一种在大学社区中生活的每个成员所共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与精神上的文化形态。同时，校园文化也是一种以人为中心，以信任人、尊重人、关心人、培养人、注重发挥人的潜能为着眼点，以追求人与环境、与科学技术及设备相结合为主要环节，以实现教育目标为最终目的的，包括学校物质文化、制度文化和精神文明等内容的一门管理科学。作为一种在大学自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全体师生员工思想和行为的群体文化形态，它涵盖学校长期形成的校园风格、优良传统、科教文观念、价值标准，以及集中反映学校的校风、学风和精神风貌等，是一所学校育人素质的综合体现。

    2、校校园文化的构成

    高校校园文化由物质文化和精神文化构成。高校物质文化，是高校发展过程中积累下来的外在物化形式的总称。它是校园文化建设的前提和条件，是精神文化赖以生存和发展的基础和载体，故也称载体文化。它的特点是空间物化，是一种以显性为主的文化，从形态上大体可分为：（1）、基础设施文化；（2）、环境布局文化；（3）、制度规章文化。高校精神文化，是指大学校园里由师生长期创造的特定的一种精神环境和文化氛围，它是校园文化建设和灵魂工程的核心。它的主要特点体现在内在激励上，是一种以隐性为主的文化，从形态上大致也可划分为：（1）、智能型文化，主要把以增长知识、思想政治教育为主要目的的课延文化；（2）、观念型文化，包括思想观念、价值观念、伦理道德观念、审美观念等；（3）、素质型文化，指的是由历史积淀而形成的独特的校园风气和校园精神。综上所述，物质文化固然是培养社会主义建设者和接班人不可缺少的物质条件和行为规范，从某种意义上说，物质文化又是校园文化发达程度的外在表现，但是，影响大学生人格全面的是精神文化。因此，校园文化建设，重点在于精神文化。

    3、校校园文化的个性特点

    校园文化作为一种亚文化，一种特殊社会组织内的文化，具有其自身的个性特点，主要表现为：一是多元性。这主要表现在：（1）、参加校园文化对象的多层次性；（2）、校园文化的多样性；（3）、校园文化内容的丰富性。二是时代性。文化是时代的产物，它必然具有或在一定程度上反映时代的特征。高校校园文化也是如此，改革开放二十多年来，精神文明建设和思想政治教育构成了高校校园文化的重要组成部分。可以预见，随着社会的进步与发展，高校校园文化从形式到内容必将更加解放和日臻完善，必将形成一种新的文化氛围。三是可塑性。主要表现在校园文化形式和内容的可调整性以及大学生人格的可变性。原因在于：第一，高等教育的目的十分明确，校园文化活动必须围绕培”四有人才进行，凡不利于四有人才培养的校园文化活动都必须调整甚至取缔。第二，大学生正处于世界观、人生观尚未成熟的阶段，可以通过校园文化的熏陶、引导和教育，使他们逐渐走向成熟并成为有用之才。第三，校园文化的主导是教师，教师的权威性和人格力量，足以左右校园文化的全局，使之朝着健康方向发展。

    在校园文化建设过程中始终离不开人的参与，人在校园文化建设中是主导、决定性的因素。以人为本的高校校园文化建设，是新时期高校校园文化建设的新要求。

    1、人为本的高校校园文化建设的基本原则

    教育原则：高校校园文化作为一种特殊的教育手段是对大学生进行思想政治教育的一种极好的形式。在组织大学生开展校园文化生活的过程中必须坚持正确的政治方向，潜移默化地进行思想政治教育，真正寓教育于各类活动之中。当然这种教育必须坚持以人为本，把思想政治教育与大学生所感兴趣的各种文化活动相融合，使教育渗透于活动之中，而不是牵强附会。

    自主原则：高校校园文化活动的主体是大学生。因此，必须由大学生自己独立组织、自主安排，要充分尊重大学生的创造精神，发挥他们的聪明才智，放手让他们自己组织，使校园文化活动真正成为大学生自觉推进，自主管理的有效实践，并在实践中提高自己、经受锻炼，从而使大学生在思想政治上达到自我教育的目的。

积极支持与正确引导相结合原则：高校校园文化建设坚持自主原则并不意味着放手不管，相反从更高层次上要求教师发挥主导作用，对这些活动既要给予大力支持，又要给予正确的引导，对学生们的校园文化活动，教师要多关心、多过问，特别是在精神上、物质上和专业等方面尽其所能地给予支持和帮助。同时，也必须及时有效地给予正确的引导，要帮助把好政治关，在思想认识、组织管理、专业与技术等方面给予以全面的指导。

    2、人为本的高校校园文化建设的基本思路

    清理粗俗：随着国门的进一步开放和改革步伐的加快，一些社会非主导文化给校园文化带来了不小冲击，校园内内的厌学风随之出现，吃喝风、赌博风等在高校仍有一定的市场，对此，作为教育工作者，决不能视而不见，更不能认同这些社会流行的价值和行为模式，而应站在教育者的高度，予以重视和批评，甚至制定必要的措施，予以清理，进行坚决抵制。同时，建立针对上述不健康的非主导文化相对应的符合大学生口味和需要的、积极向上的新型校园风气，以保证校园文化的健康发展，达到对大学生思想政治教育的目的。

    提高层次：高校校园文化活动存在着三多三少现象。既：娱乐型的内容多，启迪型、思考型的内容少；各种社团名目多，而真正有吸引力的少；校内活动多，而能拿出去交流的节目少。究其原因，主要是校园文化活动的层次较低造成的，这就造成部分学生不愿意参加校园文化活动。因此，加强校园文化建设的思路之一就是要满足他们追求更高层次的需要，努力提高校园文化活动层次，使它接近或略为超过大学生的理解能力和欣赏水平，更适合大学生的口味。

注重精神文化：高校教育的目的就是要努力培养高觉悟、高素质的新世纪社会主义事业的建设者和接班人。校园文化建设应始终按”三个代表重要思想的要求，紧紧围绕这一目标，以培养什么人为出发点，把校园文化建设的重点移到精神文化建设上来，突出校园文化在思想政治教育中的针对性和实效性。同时，精神文化也是高校大学生根本的和更高层次的需要，他们对精神文化的需要更为迫切。因此，我们应根据这一特点，积极开展以精神文化为主校园文化活动，不断丰富大学生的精神生活，使之得到良好的思想政治教育。

    3、人文本的高校校园文化建设的具体形式

    铸造校魂，加强校风建设：如上所述，校园文化建设的重点是精神文化建设，而校风（包括学风和教风）的建设又是精神文化建设的关键环节。因此，加强校园文化建设，重点就是要加强校风的建设。努力构建一个生机勃勃、稳定和谐、健康向上的校园文化氛围，对于作为校园文化的主体和主要对象--大学生的思想政治素质教育是必不可少的，它可以起到陶冶情操、规范行为、开启智慧的作用。因此，必须重视校风建设，首先是要使大学生充分参与，通过开展校风大讨论等形式，让他们积极地参与到校风的提炼和制订中来，满足他们要求被尊重的需要，集思广益、民主决策，使之更全面、更自觉地理解和贯彻校风精神。二是从新生抓起，利用新生入学时的新奇心理和对学校情况了解的相对空白点，及时进行理想教育、人生观教育、道德教育、法制教育和校史教育等。使他们走进校园之后就有一种自豪感、紧迫感和危机感，这种先入为主的做法，一定程度上防止了个别高年级学生不良习气的传染，有利于优良校风的形成。三是强化大学生的基础文明观念和道德约束力。四是有赖于广大教职员工自身素质的提高，把教书育人、管理育人、服务育人工作落实到实处，充分发挥师长与榜样的力量，以此带动与感化学生，促进优良校风的建设。

    精心雕琢，构建以人为本的校园环境：根据学生大部分时光是在校园里度过的特点，应在校园环境布置上根据德育任务进行选择和加工，有目的地优化、人格化校园环境，力求给学生一种美的感受，并产生诱导、约束、凝聚、娱悦身心、传承辐射等作用。一个充满民族文化和艺术美的校园环境，是富有吸引力的，是学生熏心启智的无声教科书，更是无声的思想政治教育的有效手段。因此，精心雕琢，构建以人为本的校园环境，十分重要。

    首先是要精心构建以学生为中心，以绿色校园为背景的外部环境设施，充分体现陶冶育人的作用。二是精心设计楼道文化，根据德育任务进行选择和加工，根据教育性原则，经济性原则，创造一个优雅适宜，富有教育性、艺术性的氛围和环境。三是较强教室内文化建设，室内环境布置是学校整体环境布置的重要组成部分，使班级内文化环境设置充满了浓郁的健康的教育氛围，学生自然地耳濡目染，受到德育氛围熏陶。

　　营造班级和社团文化、优化育人环境：班级和社团文化出自学生之手，是学生自己的文化，因此，更容易为学生所接受。营造班级和社团文化，要利用人文优势，注重文化氛围对学生的熏陶，进行爱国主义教育和革命传统教育。营造班级和社团文化，要以人为本，注重学生的主体发展，激发学生的创新精神和创造能力，人人都是身体力行的主人翁和实践者。使之在自主管理、自主实践中，达到自我锻炼、自我教育的目的。营造班级和社团文化，要给予积极的引导，把握方向，使之成为开展思想政治教育的又一新阵地。

责任编辑：窦会敏