谈教师的“权威 更新时间 2008-06-07 03:03:18 人 气 110
我们不难发现，在同一个校园里，有的班级班风良好，学生自主学习意识强，有的班级则纪律散漫，学生对学习处于被动状态；在同一个班级，有的老师能井然有序地组织教学，学生活而不乱，有的老师则驾驭不了课堂，却一个劲地责怪学生。我想，这些现象跟任课老师的权威有着直接的关系。因此，当一名教师，树立权威意义重大。一位... |
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“问题孩子”主要出于“问题家长”身上 更新时间 2008-06-07 03:03:15 人 气 110
“问题孩子”主要出于“问题家长”身上 海南特区报特别策划《关注海南未成年人》的报道，引起了广大读者的反响。热心的读者拨打电话或来信反映了在家庭教育上出现的各种问题。这些孩子为何问题多多？记者就这些问题采访了从事教育工作多年的专家宋凤兰老师，她对这些问题进行了分析解答，认为“问题孩子”主要出于“问题... |
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座位,其实离生命最近 更新时间 2008-06-07 03:03:14 人 气 104
据《北京青年报》消息，今年刚开学，某学校学生就发现，这个学期排座位凭的是上个学期的期末考试成绩。学校说这是一种绝对公平的做法，目的是为了激发学生的上进心,而学生对此普遍表示不满，他们认为这对他们的自尊心造成极大伤害。 教室中的每一个位置、每一个角落、每一件用品都是教育的重要资源。座位及座位安排方式... |
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探究学生心理，提高教学效率 更新时间 2008-06-07 03:03:12 人 气 109
在师范学校学习〈心理学〉的时候，我的老师就讲过，“只有不合格的老师，没有不合格的学生”这话对我影响很大。从踏上工作岗位第一天起我就暗下决心，一定要注意向老教师学习一套能够教好学生的教学方法。在教学工作中，我曾经让初一学生找一找，每天在学习中有哪些无效劳动，全班同学竟找了１００多项，认为无效劳动简直太... |
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走出合作的误区 更新时间 2008-06-07 03:03:11 人 气 104
随着新课程改革的不断深入，人们对“自主合作探究”的教学理念愈来愈耳熟能详，甚至已有非“自主合作探究”便非现代课堂之势，这一形式令人有喜有忧。喜的是这些先进的教育思想终于走进了我们的课堂，或多或少会改变传统课堂上那种教师“一言堂”，学生完全被动学的局面；忧的则是，目前课堂上所进行的各种热热闹闹的“改革... |
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关于恩威并施的教育思考 更新时间 2008-06-07 03:03:09 人 气 108
社会现象的研究需要讲究策略和方法，教育是一种社会现象当然也需要讲究策略和方法。就拿教育学生来讲，过去常说恩威并施，但偏重于“威”而疏略“恩”；目前我们提倡的新课标却又反其道而行之，偏重于“恩”而疏略于“威”。“恩威”本来是一对矛盾，要正确处理就需要找到最佳的切合点，什么时候需要“恩”（鼓励与表扬），... |
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教师需要人格魅力 更新时间 2008-06-07 03:03:08 人 气 118
教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。因为教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响。 教师的人格魅力来源于健全的人格素养。拥有这样品质的人，他才会爱岗敬业，大公无私，他才会以崇高的师表风范出现在同事中、学生中、工作中、生活中、学习中，他才会自觉地用自己的健全... |
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教师角色定位的心理透视 更新时间 2008-06-07 03:03:06 人 气 121
教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。中国古代曾将"天，地，君，亲，师"供奉一堂，使为师者成为"无所不知"的人之楷模，备受尊崇。而今，正如《学会生存》中所阐述的那样："教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职... |
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治国理念与学生性格的显著相关性 更新时间 2008-06-07 03:03:04 人 气 101
在封建社会，皇帝、宰相是处在法律之上的。各种法律由他们制定，而他们却超越于法律之上。在人治的社会，权利极大者拥有至高无上的权威，容不得别人半点侵犯。在这种社会环境下，人们是趋势不趋理。因为某个人会是我的靠山。在这种教育环境下培养的学生内心是沉默的、软弱的、不会反抗的、墨守陈规的。学生是顺民、臣民。没... |
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创新源自“敢问”“能问”“善问” 更新时间 2008-06-07 03:03:03 人 气 103
如今，创新已成为教育的灵魂，课堂教学毫无疑问成为创新的媒介，如何在课堂教学中求新？笔者认为“问”乃创新之源泉。自古以来，只有敢问敢求、善问善求之人，才会有学业的进步、认识的丰富，才能为人类的文明与发展作出不凡的业绩。孔子是最早主张学习要敢问、善问之士，正是“不耻下问”使其名垂千古！然而，在实际教学活... |
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政治教学要面向现实 更新时间 2008-06-07 03:03:01 人 气 101
新课程标准要求我们在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想政治产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用意识。 一、结合学生实例导入新课，唤起学习兴趣 一节课的开头，直接影响学生... |
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《哲学常识》教学中如何培养问题意识 更新时间 2008-06-07 03:03:00 人 气 104
一部哲学史就是一部不断提出问题、反思问题、问题论辩的历史。在马克思主义哲学原理的教学中，亦不能将许多结论当作定论要求学生死记硬背，而应将其视作发展着的学说，辨证地介绍给学生，并鼓励其发现问题、思考问题，以促进其创造性的人文精神的培养。1、事实材料的全面详尽的展示有助于学生发现问题。哲学原理中，处处都... |
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