CAI在教学环节中存在的问题及解决的办法

CAI在教学环节中存在的问题及解决的办法

谭朔

 

摘要：本文阐述了CAI教学的发展现状及其优点，以及在培养人才中的作用，同时对CAI教学环节中出现的一些问题的解决办法进行探讨。

关键词：CAI教学教育技术 教学管理

前言

21世纪是知识经济时代，其显著特点之一是知识创新、技术创新成为社会发展越来越强劲的推动力。在院校的教学环节中，教学的方法、教学模式也在不断的创新和发展。为了适应新形式下的教育改革，这就要求我们不断地实施创新教育，从教育思想、教学内容、教学模式、管理制度以及教学手段等进行全方位的大胆改革，以满足广大学生对知识的需求。

一、CAI在教学领域中的作用

教学方法是实现教学目标的重要保证。从院校的现实情况看，教学方法现代化程度不高主要表现在两个方面，一是方法死板，二是手段陈旧。"灌输式"教学方法仍然占居院校的讲坛，一些具有鲜明时代特色的现代教学方法尚未被广大教师和领导所接受，教学手段还大多停留在黑板、粉笔、教材等传统方式上，影响了教学效果和教学效率，同时还相对增加了广大教师的劳动强度。为了提高教学效果、教学效率，降低广大教师的劳动强度，迫切要求我们加快教学方法和教学手段的改革，采用计算机辅助教学、多媒体网络教学、远程教育技术等现代化的教学手段，实现教育技术的现代化。

二、CAI的发展及特点

计算机辅助教学 CAI（ Computer Aided Instruction）系统是一种计算机系统，更是一种教学系统。CAI系统的构成，除要求具备一般计算机系统所有的硬件系统和软件系统外，还应包括反映教学内容和教学过程的课程教学软件。它是以计算机为媒介，通过计算机与学生之间的交互活动来达到教学目标的一种手段。CAI应用于教学，促进了教育的现代化，是教育技术的一场新的革命，对教育设施与环境、教育方法手段、教育内容、教育组织形式和教育观念，都将产生深远的影响。目前在国内外，现代教育技术应用大体上有以下几种：

1、基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”。在课堂教学过程中，这种模式通过教学设计，按教学目标的要求，把现代教学媒体与传统教学媒体有机组合，各展所长，相辅相成，共同参与教学全过程，形成良好的课堂教学结构，以达到教学过程的优化。我国各院校正在采用这种教学模式，试图把多媒体技术、网络技术、投影技术、背投技术等多种现代教育技术与传统媒体相结合，建立一种基于“学习中心”的应用模式。

2、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学模式”。利用多媒体计算机，综合处理和管理文字、声音、图形、图象和影像等多媒体信息，并通过教学设计，按教学目标的要求，运用一定的策略，把教学内容以人类联想的方式，把多媒体信息有机地集成并显示在荧屏上，使学习者通过人机交互界面，完成一系列人机交互操作的学习。

3、基于因特网的“网络教学模式”。这种教学方式表现为，利用电子邮件、文件查询、远程登录等方式，进行交互式教学，利用信息检索系统进行远程信息检索，共享世界各地提供的课程学习资源。  

4、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”。虚拟现实（VR）是由多媒体与仿真技术相结合而生成的一种交互式人机世界，它可以创造一种身临其境、几乎真实的学习环境。它利用计算机和其他专用硬件与软件仿真成一种模拟环境，通过参与者与“仿真环境”的交互作用，完成一个“历程”来进行学习。（如汽车驾驶学习、飞机驾驶学习的教学就运用了这种“虚拟现实教学模式”。

CAI既可用来代替教师进行整门课程的教学，又可作为常规课堂教学的补充手段，改革了传统的教学模式，被誉为教育史上的第四次革命。CAI系统可以从认知理论出发，分析学习活动的各种形式，针对不同类型知识内容激发学习者的热情和兴趣，减轻教师繁重的重复劳动，是从教和学两个方面提高教学质量的好途径。

CAI和传统教学相比有下列优点：一是形象化。二是交互性。利用计算机的交互特性实现双向教学，有助于因材施教。三是主动性。CAI形式的教学，以学生为中心，使教与学相结合。能很好地发挥学生学习的主动性和灵活性，从而极大地提高学习效率。四是先进性。计算机辅助教学中的计算机模拟不仅可以改进、补充、优化一些传统的教学实验，而且可以使一些大型、复杂设备的实验课能够在一般实验室中进行。

三、CAI教学中注意解决的问题

1、CAI的不足

虽然计算机技术的运用能够引起学生学习的兴趣，较大地提高教学效果，更好地完成教学任务， 但它只能是教育活动中的一种有力的辅助手段，不可能也无法代替教育领域内人的因素。

1）  在知识的学习上还有一定的局限性。

CAI不能临场反应。而教师能根据自己深厚的知识基础或多年的教学经验，作出即兴反应或表现出教学机智。他们能根据以往的经验或一定的规则，来处理新的事件，学生对基本知识的掌握和基本技能的训练，还必须依赖于教师作用的发挥。

2）  对CAI教学软件的依赖性。

利用新技术进行知识学习的效果， 在很大程度上依赖于与课本相配套的教学软件的开发是否成功，而这正是目前国内外尚未解决好的一个难题。

3）  无法发挥教师的为人师表在学生思想素质培养上的作用。

在道德教育过程中，即使通过计算机学习再多的道德伦理知识，也绝不可能达到师生面对面的感情交流、教师人格力量的直接感染和模范行为的直接影响的教育效果。

2、CAI应用中应注意的问题

从目前运用计算机辅助教学等教育技术的实践来看， 束缚人们更好地发挥教育技术的作用，提高教学效果的因素有许多，主要表现在：

（1）       教师方面的问题：

①　教师思想观念方面。

由于教师职业的特点，经验在教师的教学中占据重要的地位，但经验往往妨碍了新的教学思想、教育技术的应用，因为有的教师从事多年教学，习惯了用传统的教学方式——“一本书、一支粉笔、一块黑板”，因此有的对CAI在课堂中的应用产生畏难情绪，上课时用的东西多了，担心自己是否能够胜任；有的产生抵触情绪，认为传统教学学生一样学习知识，何必花大量精力去用多媒体上课？这样就影响其使用的积极性，从而影响到了CAI在教学中的使用面，使CAI在教学中的优势不能真正体现。

②　CAI操作方面。

有的教师面对CAI有时不知所措，甚至连一 些基本的操作和转换都不明白，因而不能有效地应用，达不到媒体优化组合的效果。

③计算机应用水平方面。

    有的教师特别是文科院校的教师在计算机应用方面的水平不高，不能很好地掌握，多媒体课件制作、开发方法，不了解多媒体课件的制作流程。他们对课件制作感到无从下手，甚至恐惧。达不到好的课件制作效果。

④　教学形式和方法方面。

教学媒体的最现代化不等于教学最优化， 使用了最现代化的媒体，并不一定能提高教学质量，不一定使教学达到最优化的境界。如果在使用现代化的教学媒体时，依然使用落后的教学方法，只是向学生灌输知识， 那么，教学就从原来教师的 “人灌”变为 “机灌”， 甚至 “人机共灌”， 更增加了学生的负担。由于受传统的教学形式和方法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物，用它演示等。不去研究教法和开发一些适合自己的课件，教学形式单一，新的教学方法难以实现。在备课时也没有把CAI的特性表现出来，更不用说合理选择媒体，准确实施，跳不出传统教学方法的老套路。

（2）       学生方面的问题：

①　在学习态度方面。

学生是课堂教学的主体，CAI在课堂教学中的运用最终都要落实到学生，学生对CAI的态度直接影响到学习效果。

学生的态度大致存在三种情况：

Ⅰ、  对CAI教学感兴趣，体会到了CAI教学的好处，自觉地接受新的教学方法；

Ⅱ、  对CAI感兴趣，觉得好玩，有听的、有看的、色彩多样、变化多端，但时间一长，他们的好奇心就会消失，影响教学效果。

Ⅲ、  对CAI 教学不感兴趣，上课不认真，经常玩游戏、看小说等等。

②　学习方式方面。

有的学生喜欢看书思考，习惯于听教师讲的方式，对现代的教学方式不太适应，感到节奏快，信息量大。有的则喜欢直观的信息传达方式。因此学习方式的不同在一定程度上也影响了学生的学习过程和学习效果。

③　学习基础方面。

学生的各感官的接受能力、思维能力、身体状况、知识基础等不同，对CAI教学要求也不同，这也影响到CAI课堂教学。

另外由于教学速度，学生无法随堂做笔记，不能搞好课后复习，也是影响CAI教学效果的一个原素。

四、解决问题的方法

如何发挥CAI这种现代教育技术在现代教育中的作用，提高CAI教学的效果，提高创新式军事人才培养的质量，应解决好教师和学生教学观念更新、教学技能掌握的问题以及教学管理的问题。

（1）       教师方面：

①　教师必须熟练掌握和运用现代教育技术手段，提高课件的生动性和实用性。

②　教师应当更加重视自身能力的培养和提高。

③　教师应当更加重视教育教学科研能力的提高。

④　教师应当向一专多能的多学性教师方向发展。

⑤　进行多学科横向联合，发挥教研组的作用，建立标准化课件模块。

对课堂中的重点、难点问题，要充分发挥集体的力量，组织有经验的教授、专家共同攻关，在课件制作中充分吸收专家、教授好的教学理念和方法，使他们的教学经验和方法能在准化的课件模块中得以体现。同时应考虑到每个教师的知识基础或教学经验的不同，允许他们在课件制作中自由组合课件模块，发挥他们的长处，作到共性与个性的统一。

⑥　改变教学方法，采取随堂提问、随堂考试的方式，督促学生学习。另外还需组织学生进行课程设计，让学生能将学到的知识运用于实际中，提高他们分析问题解决问题的能力。

（2）       在教学管理方面

①　在政策发面，学院应积极出台相关政策，在政策上进行倾斜，积极提倡教师进行CAI教学。

②　在学生管理方面，积极推行学分制，以及建立和完善网上考试机制。实行无纸化考试，杜绝感情分、人情分的出现，使得能在机制上督促学生好好学习。以整体提高学校的教学质量。

③　在资源共享方面，充分利用校园网络，将教师的课件以及辅导材料放在网络服务器中，供学生下载复习。利用电子邮件、BBS等方式辅导学生学习和批阅学生的作业。

（3）学生方面：学生是学习的主体，只有让学生端正学习态度，正确认识CAI教学，才能使其从中多方位地获得知识。教育学生如何利用课堂的时间，借助各媒体的作用达到快、准、多、好的学习目的，消除学生的一切不利心理因素，让学生明白CAI教学不是为了好玩，而是为了更好、更快、更容易地掌握新知识。

　（湖南财经高等专科学校  现代教育技术中心  410205）

参考文献：

[1] 刘春生 张剑云 贺平《论军校创新教育与CAI教学》中国教育技术

[2]郭稚君、董萍萍.传统教学、课堂CAI及网络CAI的利弊分析.中国流通经济,1998年增刊

[3]于丽琴.对计算机辅助教学几个问题的反思. 中国成人教育,1999(4)