现今中国教育价值观的偏离

　　从教育的起源我们可以看出教育的最基本的初衷，是通过后天的影响，提高后代的生存(活)能力，事实上今天最为流行的说法“读书是为了有口饭吃”，只是这一起源的传承罢了。

　　父母对孩子的教育投资，看似一种不求回报的施与。但从自私基因的角度看，父母与子女共有的基因，既是教育的投资者，也是教育的受益者，这个解释非常符合谁投资谁受益的基本法则。考虑到这里众多不习惯“理工科思维”的网友，我们也可以将其归于伟大的父母之爱，并将另一个在此问题上具有等效性的判断作为教育的基本价值观，应该是可以接受的：父母是教育的投资者，孩子是教育的受益者。

　　受教育者，才是教育的目的和最终受益人，看似一句废话，但事实上，现今的教育体系在这一点上的偏差最大。首先，随着教育的专门化和产业化，父母不是学校教育的提供者和管理者，特别是当国家承担起基础教育的投资后，在谁投资谁受益的规则驱动下，教育成了国家机器的一部分，而当这个国家机器由一个特定的阶层掌控后，教育的目的，则由塑造一个优秀个体，转变为塑造一个为这个政权服务的优秀奴隶。(事实上，国家政权使用的教育经费是全体纳税人供给的，从这一点上来说，掌握国家机器的特定阶层，使用全体公民的钱投资教育，却使其自身成为最大受益人，更带有邪恶的意味，“万恶的旧社会”中，八股和科举就是这一邪恶的集中体现，这一点就暂不展开论述了。)

　　而现代社会父母在教育中的角色也发生了很大的转变，在没有专门化的教育机构之前，父母是教育的唯一投资者(时间与精力)，同时也是教育的提供者。而在专门化的教育机构出现后，父母将“一部分”教育交由教育机构代理，并付出另一种类型的投资(学费)，在由国家承担费用的基础教育中，父母的投资则是隐性的税收。父母常犯的错误是，自以为已经为教育付出的全部的投资，从而将所有的教育问题一古脑儿的推给专门化的教育机构。在中国当代教育产业化的影响下，整个中国的教育体系正在逐渐演化为一群自营性的利益团体，很显然，为团体或其中的个人谋取最大利益是其必然结论，而本该是教育投资最大受益人——孩子的利益，被这个自营性的利益团体侵占和利用，就是一个即刻而明显的现实。在这种形势下，父母作个甩手掌柜，放弃独立思考，盲从教育部门或个别老师，实在是危险得紧。而负责任，有能力的父母，应当看到这种教育机构与孩子利益并不契合的危险，努力弥消不良教育对孩子的侵害，特别注意不要成为分数教育的帮凶。

　　另一个错误，就是父母以投资者的身份要求回报，正所谓：“我供你读书，你要对得起我缴的学费”之类的说法屡见不鲜，“光宗耀祖”也是这种回报思维的一个堂皇变种而已。当然，这里也少不了“国家”插上一腿，所谓“报效**”，更是慷他人之慨，谋非己之利。相对于母猩猩不求回报的“投资”，这种做法说成是“禽兽不如”在逻辑上似乎也说得通。而与此相对应的，孩子在接受这种理念灌输后，自然会淡化其受益人的感觉，当今的孩子对教育的抵触情绪，除了上述的利益契合问题外，与这种受益人观念淡化也有很大关系。在这种不良思想的影响下，逼迫受益人成为这项投资的反对者，不能不说是一种现实存在的荒诞。

　　因此，当代的父母，如果能审视教育的起源，重拾基本价值观，将会有以下的积极效果。

　　1.考虑到国家的投资事实上是自己的纳税，那么父母作为子女教育的唯一投资者，具有天然的权利，一个有能力而负责任的父母，完全有权利决定自己的孩子怎样接受和接受怎样的教育。

　　2.教育机构只是这项投资的代理人，作为投资者的父母，完全有权利选择不同的教育机构或监管由其税收支撑的国家教育机构，使教育最大程度的契合孩子的利益。

　　3.明确并强化孩子作为这项投资的受益人身份，排除其它的一切因素对该权利的分享，给予孩子最大程度的激励。