关于经济增长的创新模型

[摘要] “马克思-崔巍经济增长模型”是对发达国家经济增长理论的扬弃，又是对马克思经济增长理论的概括、提炼、整理和发展，不仅对经济增长理论的发展完善具有理论意义，并且对促进经济增长实践特别是中国经济增长实践具有实践意义

研究发达国家经济学家经济增长理论及模型，可清楚的得出以下结论：一是基本没有脱离经济实际情况并触机到经济增长的基础和核心问题，但局限是都不能辨证看问题，就经济论经济却又分不清主次；二是发展脉络基本反映了社会经济发展中的不同阶段的热点，如战后科技革命兴起经济增长理论便是将科技因素内生化，却又搞不懂为什么；三是每一时期的经济增长理论都有一定参考价值，但都不全面完整且存在结构片面性；四是理论基础即哲学分析方法和出发点存在伪科学性。
总体而论，半个多世纪以来的发达国家经济增长理论并没有突破古典经济学的范畴，仅就某些具体方面进行了比较深刻的研究，因此也就更不可能超越马克思的视野。
科学经济增长理论及其模型的建立还是必须遵循马克思的方法，从整体社会着眼从具体经济着手，即：从生产力构成及构成关系、生产关系构成及构成关系和生产力与生产关系辨证影响关系建立科学经济增长理论及其模型，并随着生产力要素的丰富、生产关系的发展变化在模型中变化、调整、强调。
生产力要素是促进经济增长的基本、直接要素，包括劳动力及其实际劳动、资本即劳动工具即人对过去劳动的占有积累、生产对象即自然环境即初级劳动产品及其包含的劳动复杂程度和量、科技即由复杂劳动创造又直接影响生产力基本要素的科技含量、教育即劳动者生存成本扩张和社会要求。
因此：经济增长JZ=劳动力L2•教育J[（劳动力L1+资本Z+劳动对象D）•科技K]
劳动力L1为在职劳动力，劳动力L2为后备劳动力。劳动力L1与科技结合即所谓边干边学，劳动力L2与教育结合即所谓义务与基础学习，两者或合计为人力资本及投资。
模型公式可知：劳动力、资本、劳动对象是基本生产要素，而科技具有影响各基本生产要素的普遍功能，教育的功能在于为科技、劳动力、资本和劳动对象提供更为广泛的应用和开发基础，也是经济增长的核心因素。
生产关系即人与人在社会生产中结成的关系，核心是社会分配关系，其社会表现形式是社会经济制度。发达国家经济学家把重点放在研究资本、土地与劳动的分配关系上，但是资本与土地的所有者是人。资本与土地的所有者获得新增经济增长的比重高，劳动...