重视人才的培养，尤其是创新型人才的培养，是当前世界教育改革的趋势。学校教育以学科教学改革为突破口，学科教学改革是学校推进素质教育、实施创新教育最基本、最核心的关键所在。音乐学科根据自己学科的特点，如何在推进素质教育、实施创新教育中以现代教育思想为指导，作出新的探索、突破。学生接受了音乐教育，艺术水平得到提高，这是固然的事。除此之外，音乐教育还有些什么作用呢？
一、大脑两半球功能的研究新进展
几千年来，我们人类对客观事物研究得较多，而对自己那个发现客观事物的大脑本身却相对地研究得较少。近百年来，人们对脑科学的研究不断深入，特别是美国心理生物学家罗杰·斯佩里通过对“裂脑人”的研究，揭示了大脑两半球功能专门化的事实。研究表明：大脑两半球似两套分工不同的信息加工控制系统。左脑是处理语言、进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。它主管说话、阅读、书写、计算、排列、分类、推理、记忆和时间知觉等，具有连续和分析性的特点。右脑则是处理表象、进行具体形象思维、发散性思维、知觉思维的中枢。它主管视知觉、复杂模型、几何图形、想象、形象、记忆、空间关系、身体协调、音乐、节奏、舞蹈、模仿、做梦、情感、态度以及理解隐喻、发现隐弊关系等，具有无序性、弥漫性和整体性的特点。通常我们在学习语言、计算、思考问题时，习惯使用左脑居多，所以人们历来称左脑为“优势半脑”。因此，与形象思维、求异思维创造密切相关的右脑功能的潜力没有发挥出来。科学家还发现：目前人类一生对大脑只利用一小部分。如果一个人只用左脑部分，很少用右脑，那么左脑会达到相对饱和而不再发展。只有用了右脑，达到左右脑相对平衡，才能使左脑进一步被使用。因此，在美国社会曾经要求左脑型的人尽量地发展自己的右脑思维能力，努力使自己成为左右脑均衡发展的人。虽然科学界对大脑研究有分工论、整体论、协调论等不同观点，但左右两半球既是“专门化”，又是“合作化”，则是共识。当处理比较复杂的问题时，左右大脑互向对方交换信息，进行比较综合，获得广泛、复杂的印象，使问题得到圆满解决，由此创造力得到发展。
根据上述大脑研究的进展，本文试图就音乐教育中形象思维的发展、和乐器进课堂的作用、全面提高学生的音乐素质等方面作点探讨。
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