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奥尔夫儿童音乐教育思想及启示
20世纪是世界儿童音乐教育发展最快的时期，期间出现了些富有特色的儿童音乐教育体系。这些儿童音乐教育体系在汲取现代教育学、心理学、美学、音乐学 研究成果的基础上，确立了各自独特的音乐教育目标体系，音乐教育内容体系，探索发展了各自独立的音乐教学模式，使儿童音乐教育得以向体系化方向发展。以卡尔·奥尔夫(Carl Orff，德国、1895—1982)命名的奥尔夫儿童音乐教育体系，更以其独特的教育思想和现代化的教学模式，对世界儿童音乐教育产生了巨大影响。 奥尔夫是世界音乐文化史上少有的集作曲家、儿童音乐教育家为一身的杰出人才之一。作为杰出的作曲家和儿童音乐家，奥尔夫的音乐艺术创作理念与他的儿童音乐教育思想可谓同根同源。这一根源就是奥尔夫称之为“原始性”(elementarius)的音乐观念。(“elementarius”是由奥尔夫自己确定的，认为最能体现其音乐艺术观和儿童音乐教育观的拉丁词语。)奥尔夫1963年在奥地利扎尔茨堡“奥尔夫学院”所作的学术报告中是这样来阐明原始性的含义的：“什么是原始的呢?原始的拉丁文”elementarius，意即‘属于基本元素的，原始素材的，原始起点的，适合于开端的’。原始的音乐又是什么呢?原始的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。……原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的”。(《学校音乐教材》卡尔·奥尔夫。廖乃雄译。转引自《创造性音乐教学新探》P.201主编姚思远)。基于奥尔夫将“原始性”的音乐解释为“基本元素的、起点的、适合于开端的音乐”，因此，“元素性”也就被确认为奥尔夫儿童音乐教育体系的核心。需要特别指出的是，奥尔夫的“元素性”儿童音乐教育观，并不是音乐及音乐教育各组成部分低层次的要素分解，或是对音乐教学方法的具体描述而是一种对待音乐教育的态度与理念，一种音乐教育思想。本文中笔者尝试对奥尔夫儿童音乐教育思想观念作一简要的概括。 一、运用民歌、童谣、谚语等蕴含“原始性”特点的教学素材于儿童音乐教学中 对教学内容的研究是学科研究的永恒主题，教学内容的... |
